（文/郝亚勋 罗许林 图/罗许林）为学习新的教学研究成果，提升学院教师教学理念，进一步推进教学改革，11月10日，best365网页版登录组织教师在线听取南开大学李霞教授关于有效教学设计与实施的报告。

报告伊始，针对中国高等教育课堂教学中存在的症结问题，结合国际高等教育有效教学的研究成果、教学理念，南开大学教学名师李霞教授对如何进行有效的教学设计、如何设置有效的教学活动、如何进行高校课堂教学建设等问题进行了详细、深入的讲解。在谈及努力进行教学模型建设、加快课堂教学的改革、提高课堂教学设计有效性的问题时，李教授指出：随着科学技术的快速发展，高校在校生以及进入社会的新生力量需要面临巨大的不确定性，此时以往的教学方法所造就的人才或许不能快速适应和融入社会。在此情境下，包含了思辨思维能力、创新能力、交流能力和合作能力等可迁移能力成为了二十一世纪高校教学活动的重中之重。

图一 李霞老师介绍21世纪技能内容

图二 南开大学有效教学NKET团队

图三 结果导向O-AMAS教学模型

图四 “目中有人”有温度有亮度的课堂目标

随后，李霞教授结合南开大学有效教学团队---NKET研发的以学习结果为导向的O-AMAS有效教学模型和课堂教学活动资源库，给广大教师在教学设计上提供了新思路。李霞教授谈到：O-AMAS有效教学模型采用OBE教学设计思路，包括教学目标设计（Objective，O）、迅速激活（Activation，A）、多元学习（Multi-learning，M）、有效测评（Assessment，A）、简要总结（Summary, S）五个环节。该模型以学生学习结果(outcome)为导向，以师生良性互动为驱动力，通过百余种的有效互动活动，实现学生“脸上有笑，眼里有光，相与有仁，思行有道”的“四有课堂”，有利于改变高等教育传统课堂教与学的脱离现状，实现教师“教有道”，学生“学有效”。

本次直播讲座对我们教学设计思路、教学活动和课堂建设方法提供了有益思路，对提升学院教师教学设计能力，推进教学改革起到了积极作用。